新课程改革确立了三位一体的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，一改以往的教学大纲只注重知识与技能的要求，这就为我们教师提出了更高水平的要求：不仅要熟练掌握本学科的有关知识，还要了解相关学科领域的知识技能，使各学科的知识整合起来。例如，新教材七年级下册探究实验“测定某种食物中的能量”提出要求：称出一粒花生种子的重量，这就要求教师对学生天平的使用加以指导；又如学习“呼吸运动”时，要求教师结合讲解“气体压力”的有关知识等等，同时有时还要涉及到人文主义精神的教育等，如新教材多次出现与教学相关的优美的短文、古诗词，如果教师加以感情朗诵，肯定会激发学生对情感及审美观的认识。除此之外，新教材还出现了相关生物学术语的英语词汇，以及其他在教学中出现的与其他学科知识的连接。还有爱动脑筋的学生提出的始料不及的问题，这些都是在新课改教学过程中经常遇到的问题，因而我们教师必须不断地加强学习，提倡终身学习，同时还要关注科学、技术与社会，充分挖掘教材，结合本地实际情况，灵活运用教材，由原先教材的“奴隶”成为新教材的建设者和开发者，使课程具有时代的精神。只有这样教师自身素质的提高，才会有教学行为的改变，使新课程改革真正推向深处，这是素质教育的前提。