众所周知，21世纪是国际科学技术迅猛发展的时代，为了迎接知识经济挑战，世界上许多国家特别是一些发达国家，都在反思本国的教育弊端，对本国的教育发展提出新的目标和要求，重在提高培养人才质量。而对于我们国家，虽然历史发展源远悠长，但在科学技术经济等方面还比较落后，因而要缩小与发达国家的差距，甚至要超越他们，必须适应这一国际时代潮流，必须从改革基础教育课程入手，因此，基础教育是关系国家、民族前途和命运的千秋大业，振兴教育，全民有责。对于我们每一位教育工作者肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，且站在课程改革的前沿阵地，更应胸怀对每一位学生全面发展的关爱，脚踏实地地投身于这次课程改革中去。

    以往在旧的教育体制下，我们教师扮演的角色是知识的化身，知识的传授者，围绕课本知识，在考试指挥棒的指引下，一味地“满堂灌”、“一言堂”式教学，根本不考虑学生的兴趣及个性特点：我教，你学；我讲，你听；我写，你抄等。片面强调教师的教，忽视学生的“学”，不能突出学生的主体地位，由教学的“双边活动”成为“单边活动”，因而导致学生不愿意学、厌学，更谈不上爱学、会学，这就是所谓的“应试教育”，在这种体制下培养的学生，往往缺乏创新意识及实践能力等，已经远远不适应新时代发展的需要，而要适应21世纪发展的需要，新课程改革的核心目标是：教师从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生全面的发展。这样，对于培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、以及终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义，真正实施了素质教育。